迷題：小學生眼里的牛郎織女，成了普信男和戀愛腦，語文老師竟無力反駁
教育應當與時俱進，教師也要根據學生在課堂上的反饋及時調整教學策略。課本編寫人員，也要結合實際情況，對課文進行調整，以便于讓學生享受最好的教育資源。不少中小學老師吐槽，現在當老師越來越難，不僅僅是家長玻璃心、學校事務性工作太多等問題，學生里“杠精”也越來越多。即使講解經典的寓言故事，也會受到學生的質疑。即使是有多年教學經驗的老師，也被學生問得啞口無言。小學生眼里的牛郎織女，成了普信男和戀愛腦一位小學語文老師在講解《牛郎織女》這篇課文的時候，學生的表現讓老師懷疑人生。他們并沒有被牛郎織女忠貞的愛情故事所打動，也不關心鵲橋的由來，卻對牛郎織女的人品產生質疑。學生們在了解過課文內容后，有學生覺得牛郎沒文化、沒錢、沒顏值，自知配不上織女，也沒有信心能讓織女過上好日子，還想高攀，便偷偷把織女的衣服藏起來不讓她回天宮，織女憑什么會喜歡上牛郎還和他安心過日子？織女本來可以過神仙生活，結果因為牛郎天天都要干農活，知道真相后居然絲毫不怪罪牛郎，還每年都和他相會。這哪里是什么神仙般的愛情，不就是普信男和戀愛腦的故事么？以前的學生都心疼牛郎織女，痛恨王母娘娘思想守舊又固執，拆散了這對相愛的情侶?，F在發現王母娘娘才是故事里唯一一個三觀正常的人，放在現實生活中，這才是親生家長該有的做法，可惜織女一意孤行，不聽老人言吃虧在眼前。學生說得頭頭是道，接連站起來質疑課文，反駁老師，老師的教學安排無法推進。如果按照學生自己的分析參加考試，閱讀理解全部都要拿0分。語文老師也想說服學生接受教學大綱的正確答案，可是聽了學生們的分析，發現他們說得不無道理。語文老師竟無力反駁：這樣的課文該怎么講？類似這樣的經典課文被學生質疑，已經不是新鮮事?！惰F杵磨針》也是爭議比較大的課文，老師本來想借機讓學生們學習李白堅持不懈的精神，學生卻質疑故事的真實性，覺得不可能有人笨到真用鐵杵磨繡花針。浪費時間不說，還浪費了鐵杵。老奶奶可以拿鐵杵換繡花針，或者賣掉鐵杵買針，真有反而更有效率，說不定鐵杵比針貴，還能換到好多根繡花針。再加上李白之所以能成為詩仙，不完全是因為受這件事影響。沒有文學天賦的學生，即便看到了也不會寫詩，正如被蘋果砸到的人很多，牛頓卻只有一位。以前的學生大部分根本不敢質疑課本，不敢懷疑老師。課本上的每個字都是真理，老師的話如同圣旨般不容質疑，書讀百遍其義自見，只要背下來就好，不需要理解。現在學生從小接觸信息量很大，有了思考的能力，無論是課本還是老師，都不會盲目相信，經過思考和理解后自然會有不同的看法。不是老師教學水平不行，而是老師也覺得學生說得有道理。老師也不想為了讓學生考試能拿分，而誤導學生。學生敢于質疑，意味著教育在進步不少家長聽說學生在質疑牛郎織女，簡直哭笑不得，難怪自己當年戀愛腦，原來都是從小學習這樣的課文，才深受其害?？上М斈杲逃接邢?，老師和家長不允許出現不同的聲音，即便個別學生提出質疑，也沒有老師和家長愿意花時間聽學生的想法，只會無情的打斷、否定，還會批評學生胡思亂想。當這些學生長大為人父母、為人師表后，教出來的學生，自然也就不同往昔。雖說這樣的情況對老師來說比較頭疼，要隨時應對學生的突發奇想，既要完成教學任務，不能影響考試，又要為學生樹立正確的三觀。但不得否認的是從學生的表現來看，明顯能體現出國內教育水平的進步。中小學不再是填鴨式教育，而是讓學生有思考的空間，敢于提出質疑。有一些不合理的神話故事和寓言故事，也要有所取舍的講給學生聽。牛郎織女有兩個版本，偷衣服只是其一，還有一個版本。牛郎織女本來都是勤快之人，因為相愛后都荒廢了事業，一個不再放牛一個不再織布，王母娘娘才將他們二人分開。他們仍舊記掛彼此，才會在每年七夕鵲橋相會，這樣的故事不是比偷衣服的版本更有教育意義？今日話題：如何看待小學生對《牛郎織女》的質疑？歡迎在評論區留言討論。如果你喜歡這篇文章，歡迎分享和收藏！更多精彩內容就在下一期。（圖片來源于網絡，如有侵權請聯系刪除）